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子育てと子供の教育 > 子育てと子供の教育 03

生きる力 ~「脱ワン・ほめる」で幸せに


概要:
子育てに正解はないが、非行やニートにならず、幸せになってほしいと願うのが親であろう。子どもが一生懸命話そうとしているのに親が遮ったり、何かを言う前に先回りして決めつけたりしていると、子どもの言語能力は育たない。子どもの欲求を理解していても、親は分からない振りをして、自分の考えを言葉で表現させる訓練をすると他人と深いコミュニケーションを取ることに役立つ。
本番組では、参加者同士が相手の自慢の一品を褒める演習も交え、子どもたちの生きる力をどう高めていくかについて考察する。
非行に走った子どもの親がどのような子育てをしていたかという調査で、戦後すぐは子どもに食事や物を与えない放任、その後は子どもが欲しがる物を欲しがるままに与える過保護、最近では親が子どもをコントロールすることで子どもの意思がなくなる過干渉が多い。就労も就学もしようとしないニートには学力偏差値など関係ない。営業や販売など人と接する職種が多い中、ゲームやネットばかり好み、友達が少なく人付き合いが苦手だと言っていては就職が困難になるのは当然だ。就職を真剣に考えるなら、偏差値を1上げるより友達を一人でも増やす方が効果的である。小さいときからお手伝いをよくしている子は、手際や段取りがよく、気配りもできる。
メルボルン大学の教授がニュージーランドで調査したところ、32歳での幸せ度は、15歳から18歳での学力には相関がなく、親きょうだい・部活動・ボランティア活動といった社会的つながりが強かった人が高いことが分かった。5歳から9歳で言語能力が高かった子は、15歳から18歳での高学力や社会的つながりにも影響が大きく、幼少期に言語能力を高めることは将来の幸せにもつながる。「嫌」「無理」「微妙」「お茶」といった1単語で終わる会話をワンワードコミュニケーションという。これを改め、「いまはテレビを見ているから無理です」など、文章にして話す取り組みを小学校で1週間行った結果、言葉遣いがよくなり、けんかが減り、仲良くなれるといった成果が見られた。親が先にワンワードで接していたことに気付き、自分たちが変わらないといけない等、親側の反省点もあった。
子どもの言語能力を下げているのは、親の察しのよさと過干渉だと言える。学力は、アメとムチ(外発的動機付け)だけでは伸びない。自分自身の学ぶ意欲(内発的動機付け)が不可欠だ。子どもは、自分で決め、自分が優れていると思え、大事な相手から認められていると感じられると、やる気が出てくる。親が、信頼して任せ、話をよく聞いて褒めることが、子どもの生きる力を高める上で重要である。
 講義タイムテーブル:
スライド 時間 タイトル
00: 00: 00 生きる力~「脱ワン・ほめる」で幸せに~
00: 02: 02 第3回 生きる力「脱ワン・ほめる」で幸せに
00: 02: 13 資料(1)
00: 02: 16 資料(2)
00: 02: 27 発想力とは!(1)
00: 02: 31 発想力とは!(2)
00: 02: 42 発想力とは!(3)
00: 02: 52 発想力とは!(4)
00: 03: 56 Q.イロのフシギ:いくつ見つかる?
00: 05: 57 イロのカタチ?
00: 09: 41 どうすれば、見つかる?(1)
00: 11: 25 どうすれば、見つかる?(2)
00: 13: 19 決める力を高めるために(1)
00: 14: 06 決める力を高めるために(2)
00: 14: 43 決める力を高めるために(3)
00: 15: 09 決める力を高めるために(4)
00: 15: 52 自分で決める練習:長女編(1)
00: 15: 57 自分で決める練習:長女編(2)
00: 16: 11 自分で決める練習:長女編(3)
00: 17: 01 自分で決める練習:長女編(4)
00: 19: 17 自分で決める練習:長女編(5)
00: 22: 14 自分で決める練習:長女編(6)
00: 23: 04 子育ての失敗・・・(1)
00: 23: 35 子育ての失敗・・・(2)
00: 23: 44 子育ての失敗・・・(3)
00: 23: 58 子育ての失敗・・・(4)
00: 25: 07 子育ての失敗・・・(5)
00: 25: 25 子育ての失敗・・・(6)
00: 26: 47 子育ての失敗・・・(7)
00: 28: 18 子育ての成功:32歳の「幸せ」度(1)
00: 29: 00 子育ての成功:32歳の「幸せ」度(2)
00: 29: 04 子育ての成功:32歳の「幸せ」度(3)
00: 29: 43 子育ての成功:32歳の「幸せ」度(4)
00: 29: 45 子育ての成功:32歳の「幸せ」度(5)
00: 29: 48 子育ての成功:32歳の「幸せ」度(6)
00: 32: 14 脱ワンワード「文章にして話そう」(1)
00: 33: 49 脱ワンワード「文章にして話そう」(2)
00: 34: 11 子どもたちの自己評価
00: 36: 01 コメント集:子ども
00: 38: 03 コメント集:親の反省(1)
00: 38: 58 コメント集:親の反省(2)
00: 40: 42 学力はどうやったら高まるのか?(1)
00: 41: 19 学力はどうやったら高まるのか?(2)
00: 42: 04 学力はどうやったら高まるのか?(3)
00: 42: 08 学力はどうやったら高まるのか?(4)
00: 42: 18 学力はどうやったら高まるのか?(5)
00: 42: 19 学力はどうやったら高まるのか?(6)
00: 42: 55 任せる・ほめるでやる気になる!(1)
00: 43: 09 任せる・ほめるでやる気になる!(2)
00: 44: 47 任せる・ほめるでやる気になる!(3)
00: 45: 14 任せる・ほめるでやる気になる!(4)
00: 45: 59 ほめる、を練習する
00: 46: 10 ほめる極意=まず聴く(1)
00: 46: 48 ほめる極意=まず聴く(2)
00: 47: 08 ほめる極意=まず聴く(3)
00: 47: 12 ほめる極意=まず聴く(4)
00: 47: 16 ほめる極意=まず聴く(5)
00: 48: 06 ほめる演習:チーム作り(1)
00: 48: 23 ほめる演習:チーム作り(2)
00: 48: 25 ほめる演習:チーム作り(3)
00: 55: 58 ほめる演習:自慢のイッピン
00: 56: 08 【再掲】ほめる、を練習する
講師紹介: 三谷 宏治(みたにこうじ)
K.I.T.虎ノ門大学院 イノベーションマネジメント研究科 MBA主任教授

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